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Brasil está entre os países que mais avançaram em educação nos últimos 20 anos
Os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) 2025 foram divulgados nesta terça-feira, 8 de setembro, pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). A avaliação reúne dados sobre conhecimentos e habilidades de estudantes de 15 anos em diferentes países e economias.
Na comparação entre os resultados de 2025 e os de 2006, o Brasil aparece entre os países que registraram crescimento de proficiência nas três áreas avaliadas. O país ocupa a 7ª posição em Leitura e Matemática e a 8ª em Ciências, em uma lista com mais de 50 países. No Pisa 2025, o Brasil registrou 408 pontos em Leitura, 377 em Matemática e 409 em Ciências.
MELHORIA NO DESEMPENHO – A diferença entre os resultados brasileiros e a média dos países da OCDE também foi reduzida em relação a 2006. Em Leitura, a diferença passou de 102 para 58 pontos; em Matemática, de 131 para 92 pontos; e, em Ciências, de 113 para 77 pontos.
Nos últimos 7 anos, período que inclui os anos da pandemia de Covid-19, o desempenho brasileiro variou de forma diferente entre os três domínios. Em Ciências, o resultado de 2025 ficou acima do registrado em 2018. Em Leitura e Matemática, as perdas registradas no período foram menores que as observadas, em média, nos países da OCDE.
No Brasil, a aplicação do Pisa é realizada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), entidade vinculada ao Ministério da Educação (MEC). Em 2025, Ciências foi o domínio principal da avaliação, com maior cobertura de itens.
AVALIAÇÃO – O Pisa avalia a capacidade dos estudantes de aplicar conhecimentos e habilidades a situações e problemas do cotidiano. Em Leitura, a avaliação considera a capacidade de compreender, usar, avaliar e refletir sobre textos.
Em Matemática, são avaliadas capacidades relacionadas ao raciocínio matemático e à habilidade de formular, empregar e interpretar conhecimentos matemáticos para resolver problemas. Em Ciências, o foco está na capacidade de se envolver em discussões fundamentadas sobre ciência, sustentabilidade e tecnologia e utilizar conhecimentos científicos para embasar ações.
PARTICIPAÇÃO BRASILEIRA – A edição de 2025 envolveu cerca de 760 mil estudantes de 91 países e economias. No Brasil, participaram 30.140 estudantes, sendo:
72,4% estudavam em escolas da rede estadual;
96,9% estavam matriculados em escolas localizadas em áreas urbanas;
78,1% frequentavam escolas localizadas no interior;
84,7% estavam matriculados na 1ª ou 2ª série do ensino médio no período de aplicação da avaliação.
As provas foram aplicadas no Brasil entre abril e maio de 2025.
MUNDO DIGITAL – Na avaliação, foi introduzido o domínio “Aprendizagem no Mundo Digital”, que contempla dois atributos: Resolução de Problemas por meio de Ferramentas Computacionais (RPFC) e Processos de Aprendizagem Autorregulada. Na divulgação do primeiro volume de resultados de 2025, a OCDE apresentou dados relativos à Resolução de Problemas por meio de Ferramentas Computacionais (RPFC). Os resultados sobre Processos de Aprendizagem Autorregulada serão divulgados em 2027.
Para a RPFC, foi estabelecida a média de 500 pontos na escala dos países da OCDE. O Brasil registrou 406 pontos. Entre os 19 países e economias selecionados para essa comparação, a Coreia do Sul registrou a maior média, com 538 pontos, enquanto o Paraguai registrou 352 pontos.
EXPERIÊNCIAS E APRENDIZAGEM – Além das provas, o Pisa aplica questionários contextuais aos estudantes que reúnem informações sobre experiências escolares e de aprendizagem, atitudes, disposições e crenças dos participantes.
Em 2025, 81% dos estudantes brasileiros informaram frequentar escolas com restrições ao uso de celulares. Na média dos países da OCDE, o percentual registrado em 2025 foi de 49%. Os questionários também apontaram mudanças nas respostas dos estudantes brasileiros sobre a percepção da escola. Em 2025, 16% afirmaram considerar a escola uma perda de tempo, ante 24% na média da OCDE. Em relação à curiosidade, 72% dos estudantes brasileiros afirmaram ter interesse por diversos assuntos. Já 59% disseram se esforçar mais diante de desafios.
Os dados também mostram uma associação entre a valorização da escola e o desempenho em Ciências. No Brasil, estudantes que reconhecem o valor da educação e não consideram a escola uma perda de tempo obtiveram, em média, 35 pontos a mais em Ciências. Na média da OCDE, a diferença foi de 27 pontos.
QUESTÕES AMBIENTAIS – Os questionários do Pisa 2025 também abordaram atitudes e percepções relacionadas ao meio ambiente. No Brasil, os resultados revelam que:
84% dos estudantes afirmaram acreditar que podem gerar impactos positivos para o meio ambiente;
87% disseram confiar na força da ação coletiva para enfrentar desafios ambientais;
77% afirmaram saber trabalhar em grupo para promover mudanças positivas;
Cerca de 67% disseram que gostariam de contribuir para a proteção ambiental em suas futuras carreiras.
Na média da OCDE, o percentual de estudantes que demonstrou interesse em contribuir para a proteção ambiental em suas futuras carreiras foi de 62%. Entre os estudantes brasileiros, 60% afirmaram conversar com familiares e amigos sobre sustentabilidade e 58% disseram fazer escolhas de consumo considerando critérios ambientais.
SOBRE O PISA – O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes é uma avaliação internacional coordenada pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O estudo produz dados comparáveis sobre conhecimentos, habilidades, experiências e atitudes de estudantes de 15 anos em Leitura, Matemática e Ciências.
O Pisa é realizado desde 2000, e o Brasil participa da avaliação desde a primeira edição. Os resultados permitem acompanhar o desempenho dos estudantes em diferentes áreas e analisar informações relacionadas aos contextos de aprendizagem.
Fonte: Agência Gov
A Secretaria Municipal de Educação (Semed) informa que a Escola Municipal Estela de Araújo Compasso adotou, temporariamente, alterações no horário de saída dos estudantes em razão de um problema identificado na rede elétrica da unidade, que provocou o desabamento do forro da cozinha.
Como medida preventiva e visando garantir a segurança dos alunos e profissionais da escola, as atividades serão encerradas mais cedo de quarta a sexta-feira. No período da manhã, os estudantes serão dispensados às 9h30. Já no período da tarde, a saída ocorrerá às 15h30.
Em razão do comprometimento do espaço da cozinha, não haverá fornecimento de merenda escolar durante esses dias. A medida é temporária e está relacionada às condições estruturais do local.
A equipe de engenharia da Semed está acompanhando a situação junto à direção da unidade escolar, adotando as providências necessárias para a avaliação, reparo da estrutura e regularização da rede elétrica.
O prefeito Léo Moraes destacou que a segurança dos estudantes e profissionais é prioridade e que as equipes estão atuando para solucionar a situação da forma mais rápida e segura possível.
“Nossa prioridade é preservar a segurança dos nossos alunos, professores e servidores. As equipes estão acompanhando de perto a situação e adotando todas as providências necessárias para que os reparos sejam realizados com responsabilidade e a escola possa retomar sua rotina normal com segurança”.
Neste momento, ainda não há uma previsão exata para a conclusão dos serviços.
A Secretaria reforça que a prioridade é garantir a segurança da comunidade escolar e que qualquer nova informação sobre o andamento dos trabalhos e o retorno das atividades em horário normal será comunicada oficialmente aos pais e responsáveis.
A Semed agradece a compreensão e a parceria das famílias durante o período de adequação da unidade.
Fonte: Secretaria Municipal de Comunicação (Secom)
A velocidade de quem passa pela ponte da Estrada de Santo Antônio vai precisar diminuir. Duas lombadas começam a ser construídas nesta quarta-feira (9), uma em cada extremidade da ponte, para que motoristas e motociclistas reduzam a velocidade antes de entrar na travessia.
A decisão foi tomada após uma avaliação feita no local pelas equipes da Secretaria Municipal de Segurança, Trânsito e Mobilidade (Semtran) e da Secretaria Municipal de Infraestrutura (Seinfra). As placas de advertência já foram instaladas pela Semtran e serão descobertas assim que as lombadas forem executadas.
Segundo o secretário da Semtran, Iremar Torres, a principal preocupação é evitar que a velocidade excessiva resulte em acidentes na ponte.
“Os veículos estão passando em altíssima velocidade sobre a ponte e existe o risco de alguém perder o controle e cair no igarapé. Fizemos uma análise no local junto com a Infraestrutura e decidimos implantar uma lombada antes e outra depois da ponte para reduzir essa velocidade e garantir mais segurança na travessia”, explicou Iremar Torres.
EXECUÇÃO
A construção das duas lombadas ficará a cargo da Seinfra. O secretário da pasta, Liandro Loyola, explicou que os pontos foram definidos para que a redução da velocidade aconteça antes da entrada dos veículos na ponte.
“As lombadas serão executadas nas duas extremidades da ponte, justamente para que os condutores cheguem à travessia em velocidade reduzida. A equipe fará o serviço com massa asfáltica nos pontos definidos após a avaliação do trecho”, destacou Liandro Loyola.
Depois da execução e do resfriamento da massa asfáltica, a Semtran fará a pintura e finalizará a sinalização.
O prefeito Léo Moraes destacou que a medida tem caráter preventivo.
“Estamos agindo antes que um acidente aconteça. A redução da velocidade nesse trecho é necessária para tornar a passagem pela ponte mais segura para todos”, afirmou o prefeito.
ATENÇÃO
Quem utilizar a Estrada de Santo Antônio nesta quarta-feira (9) deve redobrar a atenção durante a execução do serviço e respeitar a sinalização instalada no trecho.
Fonte: Secretaria Municipal de Comunicação (Secom)
Os candidatos à Prova Nacional Docente (PND) 2026 já podem consultar na internet o local do exame, marcado para o dia 20 de setembro.
A informação está disponível no cartão de confirmação de inscrição, divulgado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) nesta quarta-feira (9).
A data inicial prevista para publicação do documento era 31 de agosto. O documento traz também o número de inscrição e o horário de aplicação do teste.
Contratação de professores
A Prova Nacional Docente (PND) é um exame anual do Ministério da Educação (MEC) para facilitar a contratação de professores.
As redes públicas de ensino podem usar os resultados do certame – conhecida como Enem dos Professores – em processos seletivos e concursos para professores, de forma classificatória, eliminatória ou complementar à prova prática.
A PND não é obrigatória para os professores.
Para orientar os candidatos a não perderem prazos importantes, o Inep elaborou o Guia do Participante da Prova Nacional Docente – 2026.
Cronograma
Conforme previsto no edital [ https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/edital-n-67-de-22-de-maio-de-2026-708710229 ] da PND 2026, a aplicação das provas está marcada para 20 de setembro em todos os estados, no Distrito Federal e nos municípios listados no Portal do Inep.
Confira as demais datas do cronograma da PND 2026:
- divulgação dos cadernos de prova, da grade de correção da questão discursiva e das versões preliminares dos gabaritos das questões objetivas: 24 de setembro;
- recurso da versão preliminar dos gabaritos das questões objetivas: 24 e 25 de setembro;
- reaplicação da prova para casos específicos: 18 de outubro;
- divulgação dos cadernos de prova, da grade de correção da questão discursiva e das versões preliminares dos gabaritos das questões objetiva: 24 de outubro;
- divulgação da correção preliminar da resposta da questão discursiva: 10 de novembro;
- recurso da correção da resposta da questão discursiva: 10 a 12 de novembro;
- divulgação do resultado final: 15 de dezembro.
Provas
A avaliação teórica terá como base o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) das Licenciaturas, que, desde a edição de 2024, foca nos cursos de formação de docentes.
A prova, com duração total de cinco horas e 30 minutos, será composta por uma parte de formação geral (30 questões), comum aos cursos de todas as áreas, e outra de componente específico (50 itens), próprio de cada área de avaliação das licenciaturas.
Fonte: Agência Brasil
